In Beratungen ermutige ich Lehrende, die Möglichkeiten, die Moodle bietet, auch gezielt didaktisch einzusetzen, um den Ausbau der Kompetenzen der Studierenden zu unterstützen. So z.B. bei der Aktivität „Gegenseitige Beurteilung“, mit der Peer-Feedback organisiert werden kann.
Das Geben von Peer-Feedback ist Standard des guten wissenschaftlichen Arbeitens. Studierende sollten relativ früh in ihrem Studium mit Peer-Feedback Bekanntschaft machen. Sie produzieren dann ihre Texte nicht allein für Lehrende, sondern erhalten über ihre Peers als weitere Adressatengruppe eine echte Rückmeldung. Das Üben von wissenschaftlichem Schreiben und Argumentieren und der Umgang mit Feedback wird so integraler Bestandteil des Studiums.
In der Reihe "Selbstlernkomptenzen stärken" unter e-teaching.org ist unser Artikel zum Thema "Peer-Feedback wagen - ein Moodle-Praxistest zur Unterstützung des Selbststudiums" erschienen. Meine Kollegin Gabriele Wach und ich berichten über die Erfahrungen mit dem Einsatz von studentischem Peer-Feedback. Hier geht es zum Artikel.